حل درس إعادة تجميع العشرات لإجراء عملية الجمع الرياضيات للصف الثاني
التركيز
الجمع والطرح في إطار IOOO باستخدام نماذج أو رسومات وإستراتيجيات تقوم على القيمة المكانية و / أو خصائص العمليات و / أو العلاقة بين عمليتي الجمع والطرح؛ هو وصف الإستراتيجية وشرح طريقة الاستنتاج المتبعة في ذلك. وينبغي أن تفهم أنه عند جمع أو طرح أعداد مكونة من ثلائة أرقام. يجمع الطالب أو يطرح المئات والمئات. والعشرات والعشرات. والآحاد والآحاد. وقد يضطر في بعض الأحيان إلى تجميع أو تكفيك العشرات أو المئات.
ممارسات في الرياضيات
1 فهم طبيعة المسائل والمثابرة في حلها.
2 التفكير بطريقة تجريدية وكمية.
3 بناء فرضيات عملية والتعليق على طريقة استنتاج الآخرين.
4 استخدام نماذج الرياضيات.
6 مراعاة الدقة.
الترابط المنطقي
الربط بالموضوعات الرئيسية
مرتبط بمجال التركيز المهم التالي؛ 2. تطوير الإجادة في الجمع والطرح.
الدقة
تزداد صعوبة التمارين مع تقدم الدرس. ومع ذلك. قد يتباين تفكير الطلاب الفردي خلال العمليات الحسابية الموسعة
مستويات الصعوبة
المستوى ا استيعاب المفاهيم
المستوى 2 تطبيق المفاهيم
المستوى 3 التوسع في المفاهيم
الاستعداد
هدف الدرس
سيعيد الطلاب تجميع العشرات لجمع الأعداد المكونة من ثلاثة أرقام.
تنمية المفردات
مراجعة المفردات
إعادة التجميع
النشاط
• قسم الصف إلى مجموعات من أربعة طلاب واطلب من كل مجموعة استعراض الكتب المدرسية وتحديد أعداد مكونة من ثلاثة أرقام واطلب من كل مجموعة اختيار 8 أعداد وكتابتها على ورقة.
• اطلب متطوع من كل مجموعة ليشارك عددين من ثلاثة أرقام استخدم كل مجموعة لكتابة مسألة جمع عددين من ثلاثة أرقام
• اشترك مع النص في حل كل مسألة جمع لا تقدم مسائل يتكون مجموعها من أربعة أرقاما.
فهم طبيعة المسائل اطلب من الطلاب مناقشة خطوات اعادة التجميع في كل مثال
الإستراتيجية التعليمية للتحصيل اللغوي
الدعم بالمفردات: دليل التواصل
اشرع للطلاب كيفية استخدام دليل التواصل التالي أثناء أنشطة الجمع.
سأجمع أولا منزلة …………….
ثم أجمع منزلة …………….
إذا كان هناك IO عشرات أو أكثر. إذا .…………….
لإعادة التجميع سأقوم ..…………….
وأخيرا. سأجمع الأعداد في منزلة …………….
مراجعة
مسألة اليوم
يستخدم ناصر مكعبات نظام عد العشرات ليبين العدد 385. ما المكعبات التي يمكنه استخدامها ؟
التفكير بطريقة تجريدية ما الطريقة الأخرى التي يمكن أن يستخدمعا ناصر لتوضيح العدد 385 أو كتابته ؟ الإجابة النموذجية: ثلاثمئة وخمس وثمانين
تدريب سريع
استخدم هذا النشاط كمراجعة سريعة وتقويم للدرس السابق.
تمثيل مسائل الرياضيات
الهدف: المهارة والطلاقة الإجرائيتان
المواد: مكعبات نظام عد العشرات، نموذج 7
قدم لمجموعات الطلاب الصغيرة مكعبات نظام عد العشرات ونموذج 7.
واطلب منهم العمل على حل المسألة حسبما وضحتها لهم.
اعرض عليهم 6 مئات. و 3 عشرات، و 7 آحاد و ا مئة. و 8 عشرات. و 8 آحاد. اطلب من المجموعات جمع العدد نفسه باستخدام مكعبات نظام عد العشرات. وذكر الطلاب بأن يبدؤوا بجمع الأحاد.
كم عدد الأحاد الموجودة إجمالا ؟ ١5 هل يمكننا إعادة تجميع 15 أحاد لتصبح ١ عشرة و 5 احاد ؟ نعم
إعادة التجميع. هل يمكننا إعادة تجميع 12 عشرات لتصبح مئة و 2 عشرات ؟ نعم
إعادة التجميع. فكم العدد إجمالا ؟ 8 مئات. 2 عشرات. 5 أحاد
3 التدريس
الاستكشاف والشرح
ستحتاج إلى ملصقات نظام عد العشرات
اقرأ التعليمات أسفل الصفحة في كتاب الطالب. ما الذي تحتاج لإيحاده ؟ عدد لافتات التوقف وأعمدة الإنارة في المدينة ما الرقمان اللذان يمكنك جمعهما لإيجاد ذلك ؟
اكتب ا١8 163 في صورة رأسية في جدول القيمة المكانية أشر إلى الحدود الجمعية أي مكعبات نظام عد العشرات ستستهدم لتمثيل المسألة ؟ ١ مجموعة مئات. و 4 قضبان عشرات. و 3 مكعبات أحاد لتوضيح العدد 63ا. وا مجموعة مئات. و8 قضبان عشرات. وا مكعب أحاد لتوضيع العدد 181
سنجمع الأحاد أولا. هل هناك 0 / أحاد أو أكثر لا كم عدد الأحاد 4 اكتب 4 في المجموع في منزلة الأحاد ثم أضف العشرات هل هناك 0/ عشرات أو أكثر ؟ نعم ماذا تفعل عندما يكون هاك 0/ عشرات أو أكثر
أعد التجميع وجه الطلاب لاستخدام IO من قضبان العشرات لتكوين مجموعة مئة واحدة ثم اكتب ا فوق منزلة المئات. أخبر الطلاب أن
هذا الرقم يمثل العشرات المعاد تجميعها كم عدد العشرات المتبقية بعد إعادة التجميع ؟ 14
اكتب 14 في المجموع في منزلة العشرات على اللوحة أجمع المئات بعد ذلك. ما عدد المئات في الرقم ؟ ولا تنس ان تجمع المسألة المعاد تجميعها. 3 اكتب 3 في المجموع في منزلة المئات مادا سنكتب في المجموع ؟ 344 إذا. يوجد في المدينة 344 لافته توقف وعمود إنارة.
استخدام نماذج الرياضيات اطلب من الطلاب رسم صورة تبين كيف جمعوا مكعبات نظام عد العشرات في الصفحة.
الملاحظة والحساب
وجه الطلاب على العمل على النموذج الوارد أعلى الصفحة. احرص على توضيح الخطوات وإجراءات إعادة التجميع الموضحة.
فهم طبيعة المسائل اطلب من الطلاب النظر الى مربع الملاحظة والحساب متى تحتاج إلى إعادة التجميع أثناء جمع الأعداد المكونة من ثلاثة أرقام ؟ الإجابة النموذجية: أحتاج إلى إعادة التجميع عندما يكون لدي IO عشرات أو أكثر
حل التمرينات 2- ا بشكل جماعي مع الصف
حديث في الرياضيات: محادثة تعاونية
التفكير بطريقة تجريدية ما الاختلاف بين إعادة تجميع الآحاد وإعادة تجميع العشرات ؟ الإجابة النموذجية. قم بإعادة تجميع IO أحاد بصفتها عشرة واحدة. قم بإعادة تجميع IO عشرات بصفتها مئة واحدة
حل المسائل
المثابرة في حل المسائل
إذا زرع حارس المتنزه 300 شجرة قيقب أيضا. فكم شجرة زرع الحارس ؟ 623 شجرة
استخدام نماذج الرياضيات
الكتابة في الرياضيات إذا كان الطلاب يجدون صعوبة في شرح كيف يعرفون أنه ينبغي إعادة التجميع. فاطلب منهم استخدام نموذج ليرشدهم في دلك.
حقائق الكتابة اطلب من الطلاب تقسيم صفحة إلى ثلاثة أعمدة ووجههم إلى كتابة هذه العناوين في أعلى كل عمود: ما أعلمه. وماذا تعلمت. وماذا أريد أن أتعلم. واطلب من الطلاب كتابة إجابة على كل من عناوين الأعمدة عن هذا الدرس. ناقش كل الإجابات مع الصف بأكمله.
انظر الصفحة التالية للاطلاع على خيارات التدريس المتمايز
ضمن المستوى
المستوى ا
نشاط عملي المواد: بطاقات الفهرسة
اطلب من كل طالب أن يأخذ بطاقتي فهرسة خالية. واطلب منهم أن يكتبوا على إحدى البطاقتين مسألة جمع لعددين مكونتين من ثلاثة أرقام وأقل من 500. واطلب منهم جمع الأعداد وكتابة المجموع في البطاقة الأخرى. اجمع جميع البطاقات. اخلط البطاقات ووزعها على الطاولة ووجها لأسفل. اطلب من الطلاب أن يتبادلوا الأدوار في مطابقة بطاقات مسألة الجمع وبطاقات الحل
أعلى من المستوى
نشاط عملي
اطلب من الطلاب طرح أفكارهم حول أماكن قد تحتاج إلى إضافة أعداد مكونة من ثلاثة أرقام إليها. واطلب منهم كتابة تلك الأماكن في ورقة. واطلب من الطلاب التعاون مع زملائهم في كتابة مسألة كلامية تعتمد على تلك الأماكن. واطلب من كل مجموعة ثنائية أن تقدم مسألتها الكلامية للصف لحلها.