حل درس قراءة الأعداد إلى 1000 وكتابتها الرياضيات للصف الثاني
قراءة الأعداد إلى I,OOO وكتابتها
التركيز
قراءة الأعداد الكلية إلى I.OOO وكتابتها. استخدم الكلمات والنماذج والصيغة القياسية والصيغة الموسعة لتمثيل وبيان الصيغ المكافئة للأعداد الكلية إلى I,OOO.
ممارسات في الرياضيات
2 التفكير بطريقة تجريدية وكمية.
3 بناء فرضيات عملية والتعليق على طريقة استنتاج الآخرين.
4 استخدام نماذج الرياضيات.
5 استخدام الأدوات الملائمة بطريقة إستراتيجية.
6 مراعاة الدقة.
7 محاولة إيجاد البنية واستخدامها.
8 البحث عن التوافق في الاستنتاجات المتكررة والتعبير عن ذلك
الترابط المنطقي
الربط بالموضوعات الرئيسية
الربط بمجال التركيز المهم التالي: ا. توسيع قيم ترميز نظام عد العشرات.
الدقة
تزداد صعوبة التارين مع تقدم الدرس. ومع ذلك. قد يتباين تفكير الطلاب الفردي خلال العمليات الحسابية الموسعة.
مستويات الصعوبة
المستوى 1 استيعاب المفاهيم
المستوى 2 تطبيق المفاهيم
المستوى 3 التوسع في المفاهيم
هدف الدرس
سوف يقرأ الطلاب الأعداد إلى I,OOO ويكتبونها.
تنمية المفردات
المفردات الجديدة
الآلاف thmlsand
النشاط
ستحتاج إلى
مكعبات نظام عد العشرات
استخدام نماذج الرياضيات ناقش كلمة مئات. اكتبها على اللوحة. ارفع مجموعة مئة واحدة ليراها الطلاب. اشرح للطلاب أنها تساوي IOO. ضعها في مكان واضح يمكن للطلاب رؤيته.
• ارفع 4 مجموعات مئات. اسأل الطلاب كم عدد المئات التي تمثلها أربعمئة
• اطلب من متطوع الوقوف أمام الصف الدراسي. اطلب من الطالب إعادة الثشاط. باستخدام عدد مختلف من مجموعات المئات.
• اشرح للطلاب أن IO مجموعات مئة تساوي IOOO.
• عد بالمئات لبيان كيف أن IOOO متناسبة مع التسلسل.
الإستراتيجية التعليمية للتحصيل اللغوي
الدعم بالمفردات: دليل التواصل
اصنع نموذجا لدليل التواصل التالي وعلقه كي يستخدمه الطلاب أثناء أنشطة القيمة المكانية. ، الرقم الموجود في الآحاد هو العدد المفقود هو الرقم الموجود في منزلة العشرات؛ الرقم الموجود في منزلة المئات هو ………. والعدد هو …… اطلب من الطلاب أن يسجلوا أطر الجملة في مقالة ويستخدموها في كتابة جمل كاملة باستخدام الصيغ الكلامية والعددية من الأعداد المكونة من ثلاثة أرقام.
مراجعة
مسألة اليوم
اختارت السيدة مها عددا مكونا من ثلاثة أرفام. والرقم الموجود في منزلة المئات أكبر من 8. الرقم الموجود في منزلة الأحاد هو 6. الرقم الموجود في منزلة الأحاد أكبر من 7 لكن أقل من 9. فما العدد ؟ 968
استخدم الأدوات المناسبة أي الأدوات يمكنك استخدامها لتمثيل نموذج هذا العدد ؟ مكعبات نظام عد العشرات لماذا تعد هذه الأداة خيارا جيدا ؟ الإجابة النموذجية: من السهل بيان عدد المئات والعشرات والآحاد
باستخدام مكعبات نظام عد العشرات. اطلب من الطلاب استخدام مكعبات نظام عد العشرات لبيان العدد.
تدريب سريع
استخدم هذا النشاط بمثابة مراجعة سريعة وتقويم للدرس السابق.
تمثيل مسائل الرياضيات
الهدف: المهارة والطلاقة الإجرائيتان
المواد: مكعبات نظام عد العشرات
اكتب الأعداد التالية على اللوحة: 931 ,913 ,391 ,319 ,193 ,139. اعرض نموذجا لمكعبات نظام عد العشرات يبين 3 مئات وا من العشرات و 9 أحاد. أي الأعداد ممثل بالمكعبات ؟ 319 كيف علمت ذلك ؟ يوجد 3 مئات. و من عشرات. و 9 أحاد. ما الصيغة الموسعة للعدد ؟ 9+ IO 300
كرر النشاط بأن تطلب من الطلاب تمثيل نموذج الأعداد الأخرى.
التدريس
الاستكشاف والشرح
ستحتاج إلى
• أقلام تلوين أو أقلام رصاص ملونة
اشرح للطلاب أنهم سيستخدمون ما يعرفونه عن العد لإيجاد الأعداد المفقودة في الجدول.
اقرأ التعليمات أسفل الصفحة في كتاب الطالب. كصف دراسي واحد. اقرأوا الأعداد واكتبوها.
دعونا نبدأ بالعدد 101. عد الأعداد وكتابتها. اكتب الأعداد الناقصة.
اطلب من الطلاب تلوين الأعداد من IOI إلى 150 باللون الأصفر.
اطلب منهم تلوين الأعداد من 151 إلى 200 باللون الأخضر.
ناقش مع الطلاب كيف يمكنهم عد الأعداد وقراءتها وكتابتها.
التفكير بطريقة كمية ماذا كانت الأعداد المفقودة على الجدول ؟
الملاحظة والحساب
وجه الطلاب إلى العمل على المثال الوارد أعلى الصفحة. ناقش الجدول، انظر إلى الأعداد المختلفة وكيفية كتابتها.
استخدم البنية اطلب من الطلاب النظر إلى مربع "الملاحظة والحساب".
اطلب منهم ملاحظة الأعداد في الجدول. الإجابة النموذجية؛ ألاحظ أن جميع الأعداد في عمود المئات فيها صفر في الآحاد والعشرات. حل التمارين «ا بشكل جماعي مع الصف.
حديث في الرياضيات: محادثة تعاونية
مع مراعاة الدقة وضح كيف بكتابة العدد 62 والعدد 602 بالحروف. الإجابة النوذجية: 62 هو اثنان وستون أو 6 في العشرات و2 في الأحاد. 602 هو ستمائة واثنان أو 6 في المئات و 2 في الأحاد.
التمرين والتطبيق
أعتمد على نفسي
استنادا الى ملاحظاتك، يمكنك أختيار تعيين التمارين كما هو موضح في المستويات أدناه
• قريب من المستوى وجه الطلاب أثناء حل التمارين في جزء "أعتمد على نفسي" وساعدهم في استخدام الوسائل التعليمية اليدوية أثناء حل تلك التمارين.
• ضمن المستوى يكمل الطلاب التمارين كل بمفرده.
• أعلى من المستوى يكمل الطلاب التمارين كل بمفرده اطلب من الطلاب أن يكتبوا سؤالهم الخاص بحل المسائل فيما يتعلق بكتابة الأعداد إلى IOOO. واطلب منهم تبادل المسائل مع زميل لحلها.
خطأ شائع! قد لا يتذكر الطلاب متى يستخدمون شرطة بين الكلمات عند كتابة الأعداد اشرح لهم أن الشرطة تستخدم بين في منزلة العشرات وأخر في منزلة الأحاد.
قريب من المستوى
المستوى 2؛ التدخل التقويمي الإستراتيجي
نشاط عملي المواد. أقراص مقسمة إلى عشرة أجزاء، مربمة 0 - 90 (العد بالعشرات). نموذج 7. مكعبات نظام عد العشرات
اطلب منهم العمل في مجموعات ثنائية اطلب من الطلاب تبادل الأدوار في تدوير الأعداد. بحيث يضعون العدد ليكون من مجموعات العشرات على النموذج الذي صنعوه ومن تسجيل الأعداد. اطلب من الطلاب استبدال
IO مجموعات عشرات بمجموعة مة واحدة إذا لزم الأمر وسجل العدد الجديد كل مرة. اطلب من الطلاب منابعة العملية إلى أن يسجلوا الأعداد 9 مئات.
المستوى الناشئ
أصوات غير قابلة للتحويل
على اللوحة اكنب الأعداد والكلمات لـ 3 13, 30, IOOO. مع الإشارة إلى كل عدد. انطق كلمة العدد مع التشديد على نطق صوت القطع /th/ باللغة الإنجليزية واطلب من الطلاب أن يرددوا أشر إلى الكلمات واطلب
من الطلاب التعرف عليها بصوت مرتفع تحقق من النطق الصحيح للمقطع 1h/. قد يستبدل الطلاب w/ ب ١/ مثل نموذج وضع اللسان لمقطع حسب الحاجة.
حل المسائل
التفكير بطريقة تجريدية
تمرين 6 إذا قفزت ضفدعة أخرى في البركة. فكم عدد الضفادع في البركة حاليا ؟ 120 ضفدعة اكتب عدد الضفادع الموجودة الآن في البركة في صورة كلمات على ورقة قارن الكلمات العددية هو زميل في الصف
التحقق من مدى صحة الحل
الكتابة في الرياضيات اطلب من الطلاب مناقشة إجاباتهم عن قسم الكتابة في الرياضيات لأحد زملائهم اطلب من الطلاب أن يسأل كل منهم الأعداد ومتى يستخدمها
كتابة مقالة اطلب من الطلاب كتابة مقالة فكرية عن درس اليوم واطلب منهم مناقشة ما تعلموه و / أو ما لم يستوعبوه
انظر الصفحة التالية للاطلاع على خيارات التدريس المتمايز.